Nie uczymy tylko kodować. Uczymy myśleć poprzez programowanie.

Programowanie to dziś znacznie więcej niż znajomość komend czy konkretnego języka. To sposób na rozwijanie logicznego myślenia, kreatywności, samodzielności i umiejętności rozwiązywania problemów.

Na zajęciach Akademii EMT KIDS dzieci i młodzież tworzą własne gry, aplikacje, animacje i programy, testują swoje pomysły, szukają błędów i krok po kroku uczą się zamieniać pomysł w działające rozwiązanie.

Nie chodzi nam o wychowanie przyszłych programistów za wszelką cenę. Chcemy dać uczestnikom kompetencje, które przydadzą im się niezależnie od tego, jaką drogę wybiorą w przyszłości.


Co daje dziecku nauka programowania?

Programowanie rozwija znacznie więcej niż umiejętności komputerowe. Podczas zajęć dzieci:

  • rozwijają logiczne i analityczne myślenie – uczą się dzielić problem na mniejsze elementy i rozwiązywać go krok po kroku,
  • ćwiczą kreatywność – tworzą własne projekty i szukają różnych sposobów osiągnięcia celu,
  • uczą się rozwiązywać problemy – analizują błędy, poprawiają kod i testują kolejne rozwiązania,
  • rozwijają samodzielność – stopniowo coraz mniej korzystają z gotowych odpowiedzi i coraz częściej szukają własnych,
  • uczą się planowania – zanim powstanie projekt, trzeba zastanowić się, co ma robić i w jaki sposób go stworzyć,
  • budują poczucie sprawczości – widzą, że dzięki własnym decyzjom mogą stworzyć coś, co naprawdę działa,
  • poznają język współczesnej technologii – zaczynają rozumieć, w jaki sposób powstają gry, aplikacje i cyfrowe narzędzia.

Komputer przestaje być tylko narzędziem do oglądania i grania. Staje się narzędziem do tworzenia.


Jak wyglądają nasze zajęcia?

Od pomysłu do działającego projektu. Każde zajęcia prowadzą uczestników przez kolejne etapy tworzenia:

  1. Poznajemy wyzwanie
    Zaczynamy od pomysłu lub zadania: co chcemy stworzyć i jaki problem musimy rozwiązać.
  2. Planujemy
    Zastanawiamy się, jak projekt powinien działać i jakie elementy będą nam potrzebne.
  3. Programujemy
    Tworzymy kod, wykorzystując języki i środowiska dopasowane do wieku oraz poziomu zaawansowania uczestników.
  4. Testujemy
    Uruchamiamy projekt i sprawdzamy, czy wszystko działa zgodnie z planem.
  5. Poprawiamy i rozwijamy
    Szukamy błędów, wprowadzamy zmiany, eksperymentujemy i dodajemy własne pomysły.
  6. Tworzymy własny efekt
    Gra, animacja, aplikacja lub program zaczyna działać, a uczestnik widzi konkretny rezultat swojej pracy.

A co, jeśli program nie działa?

Błąd to nie porażka. To informacja.

W programowaniu błędy są czymś naturalnym – popełniają je zarówno osoby początkujące, jak i doświadczeni programiści.

Dlatego komunikatu o błędzie nie traktujemy jak niepowodzenia. Uczymy dzieci szukać jego przyczyny, sprawdzać kolejne możliwości, poprawiać rozwiązanie i wyciągać wnioski.

Nie zawsze uda się ukończyć projekt dokładnie tak, jak uczestnik zaplanował. Czasami ważniejszym efektem zajęć jest zrozumienie, dlaczego program nie zadziałał i co następnym razem można zrobić inaczej.

W programowaniu błąd nie kończy pracy. Bardzo często właśnie od niego zaczyna się prawdziwe myślenie.


Dlaczego warto wybrać programowanie w Akademii EMT KIDS?

  • Uczymy poprzez tworzenie
    Zamiast długiej teorii dzieci pracują nad konkretnymi projektami i szybko widzą efekty własnych działań.
  • Trener pomaga, ale nie podaje od razu gotowej odpowiedzi
    Naprowadzamy, zadajemy pytania i pomagamy znaleźć rozwiązanie, ale zostawiamy dziecku przestrzeń do samodzielnego myślenia.
  • Poziom rośnie razem z dzieckiem
    Od prostego programowania wizualnego przechodzimy do coraz bardziej rozbudowanych projektów i prawdziwych języków programowania.
  • Technologia + doświadczenie edukacyjne
    Za Akademią EMT KIDS stoją EMT-Systems oraz Akademia Nauki i Rozwoju. Łączymy technologiczne zaplecze z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi i młodzieżą.
  • Małe grupy i indywidualne podejście
    Prowadzący może dostosować poziom pomocy i trudność zadań do możliwości uczestnika, a bardziej zaawansowanym dzieciom proponować dodatkowe wyzwania.
  • Programy, które rozwijamy razem ze zmieniającą się technologią
    Nasze programy zajęć są autorskie i powstały na bazie wieloletniego doświadczenia. Regularnie je modyfikujemy, uwzględniając nowe technologie, narzędzia i zmieniające się potrzeby dzieci.

Proste zasady dla rodziców

Chcemy, żeby decyzja o zajęciach była komfortowa nie tylko dla dziecka, ale również dla rodzica. Dlatego stawiamy na jasne zasady, elastyczność i brak długoterminowych zobowiązań.

  • Najpierw zajęcia próbne, potem decyzja
    Nie musisz podpisywać umowy przed pierwszym spotkaniem. Dziecko może najpierw przetestować zajęcia i sprawdzić, czy taka forma nauki mu odpowiada. Jeśli nie będzie chciało kontynuować, nie pobieramy opłaty za pierwsze zajęcia. Jeśli zdecyduje się zostać, pierwsze spotkanie zostaje wliczone do harmonogramu płatności.
  • Bez zobowiązania na cały rok szkolny
    Nasza umowa jest przejrzysta i można ją wypowiedzieć w dowolnym momencie. Rezygnacja obowiązuje z końcem danego miesiąca – bez kar i dodatkowych opłat za wcześniejsze zakończenie uczestnictwa w zajęciach.
  • Płacisz za zajęcia, które faktycznie się odbywają
    Opłata miesięczna zależy od liczby zajęć przypadających w danym miesiącu. Nie naliczamy opłat za dni wolne, święta, ferie, wakacje ani inne terminy, w których zgodnie z harmonogramem zajęcia się nie odbywają.
  • 10% zniżki
    Oferujemy 10% zniżki dla rodzeństwa, posiadaczy Karty Dużej Rodziny oraz na drugie i kolejne zajęcia.

Chcemy, żeby rodzic wybierał nasze zajęcia dlatego, że widzi ich wartość – a nie dlatego, że podpisał umowę, z której trudno zrezygnować.


Wybierz odpowiednią ścieżkę programowania

Dziecko nie uczy się programowania tak samo w wieku 8 i 15 lat. Dlatego przygotowaliśmy różne poziomy zajęć dostosowane do wieku, doświadczenia i możliwości uczestników.

Zaczynamy od pierwszych algorytmów i projektów wizualnych, a wraz z rozwojem umiejętności przechodzimy do coraz bardziej zaawansowanego programowania, większych projektów i prawdziwego kodu.

Programowanie dla dzieci w wieku 7-9 lat

Programowanie dla dzieci w wieku 9-12 lat

Programowanie dla młodzieży w wieku 12-16 lat

Akademia EMT Kids_Programowanie
Akademia EMT Kids_Programowanie

Więcej informacji / Zapisy: 797 705 701

Najczęściej zadawane pytania – programowanie dla dzieci w Gliwicach

1. Od jakiego wieku dziecko może rozpocząć naukę programowania?

Pierwszą przygodę z programowaniem można rozpocząć już w wieku około 8 lat. Dla młodszych uczestników wykorzystujemy przede wszystkim intuicyjne środowiska programowania wizualnego, które pozwalają poznać podstawy algorytmiki bez konieczności wpisywania skomplikowanego kodu.

Wraz z wiekiem i zdobywanym doświadczeniem uczestnicy przechodzą do coraz bardziej rozbudowanych projektów oraz języków programowania opartych na kodzie tekstowym.

W Akademii EMT KIDS prowadzimy kursy programowania dla dzieci i młodzieży w wieku od 8 do 16 lat, podzielone na grupy dostosowane do wieku i poziomu uczestników.

2. Czy dziecko musi wcześniej umieć programować?

Nie. Na kurs mogą zapisać się również dzieci, które nigdy wcześniej nie miały kontaktu z programowaniem.

Zaczynamy od zagadnień dopasowanych do poziomu grupy, a prowadzący stopniowo wprowadza kolejne elementy. Jeżeli uczestnik ma już doświadczenie, może otrzymywać bardziej rozbudowane zadania i dodatkowe wyzwania.

Nie oczekujemy więc wiedzy na wejściu. Ważniejsze są ciekawość, chęć tworzenia i gotowość do szukania rozwiązań.

3. Jak wyglądają zajęcia z programowania dla dzieci w Gliwicach?

Nasze zajęcia z programowania odbywają się stacjonarnie w Akademii EMT KIDS w centrum Gliwic.

Nie opieramy zajęć na długich wykładach. Uczestnicy przede wszystkim tworzą własne projekty: gry, animacje, aplikacje i programy, a przy okazji poznają kolejne zagadnienia programistyczne.

Typowe zajęcia prowadzą od pomysłu przez planowanie i napisanie programu aż do jego uruchomienia, testowania i poprawiania. Dzięki temu teoria jest od razu wykorzystywana w praktyce.

4. Czego dziecko uczy się na kursie programowania?

Zakres zależy od wieku i poziomu grupy. Uczestnicy poznają m.in. podstawy algorytmiki, zmienne, warunki, pętle, zdarzenia, funkcje oraz sposoby tworzenia coraz bardziej rozbudowanych programów.

Jednocześnie programowanie jest dla nas narzędziem do rozwijania znacznie szerszych kompetencji.

Dzieci uczą się logicznego myślenia, analizowania problemów, planowania, samodzielności, kreatywności i cierpliwego szukania rozwiązania, gdy pierwsza próba nie przynosi oczekiwanego rezultatu.

5. Jakich języków programowania i środowisk używacie na zajęciach?

Nie uczymy programowania po to, aby dziecko zapamiętało składnię jednego konkretnego języka. Uczymy zasad programowania, logicznego myślenia i rozwiązywania problemów, korzystając z różnych języków i środowisk dopasowanych do wieku oraz poziomu uczestników.

W zależności od kursu korzystamy m.in. ze Scratcha, Pythona, App Inventora, HTML/CSS/JavaScript, Roblox Studio i języka Lua oraz MicroPythona.

Młodsi uczestnicy zaczynają najczęściej od programowania wizualnego, które pozwala szybko zobaczyć efekt swojej pracy i zrozumieć podstawowe mechanizmy: zdarzenia, warunki, pętle czy zmienne. W kolejnych etapach stopniowo przechodzimy do programowania tekstowego i coraz bardziej samodzielnych projektów.

Język programowania jest narzędziem. Najważniejsze jest to, żeby dziecko nauczyło się rozumieć problem, zaplanować rozwiązanie i potrafiło zamienić swój pomysł w działający program.

6. Czy na zajęciach dzieci tylko przepisują gotowy kod?

Nie. Gotowe przykłady mogą być pomocą przy poznawaniu nowego zagadnienia, ale naszym celem nie jest uczenie dzieci mechanicznego odtwarzania kodu.

Wraz ze zdobywaniem doświadczenia uczestnicy coraz częściej modyfikują projekty, dodają własne rozwiązania i samodzielnie zastanawiają się, jak osiągnąć określony efekt.

Chcemy, żeby dziecko z czasem przechodziło od:

„pokaż mi, jak to zrobić” → „spróbuję to zrobić” → „mam własny pomysł”.

7. Co dzieje się, kiedy program nie działa?

To normalna część programowania. Błędy popełniają nie tylko osoby początkujące, ale również zawodowi programiści.

Na zajęciach uczymy dzieci, że komunikat o błędzie nie jest porażką, tylko informacją, która pomaga znaleźć problem. Uczestnicy sprawdzają kod, szukają przyczyny, zmieniają rozwiązanie i ponownie je testują.

Nie zawsze każdy projekt zostanie ukończony dokładnie tak, jak zakładaliśmy. Czasami najważniejszym efektem zajęć jest zrozumienie, dlaczego coś nie zadziałało i jak wykorzystać tę wiedzę przy następnym projekcie.

8. Czy programowanie rozwija logiczne myślenie?

Tak, ponieważ programowanie wymaga uporządkowania problemu i podzielenia go na kolejne, możliwe do wykonania kroki.

Dziecko musi zastanowić się: co chcę osiągnąć, co powinno wydarzyć się najpierw, jakie warunki muszą zostać spełnione i co zrobić, jeśli pojawi się inny rezultat niż oczekiwany.

To właśnie dlatego zajęcia z programowania mogą być dobrym treningiem logicznego, analitycznego i przyczynowo-skutkowego myślenia, nawet jeśli dziecko w przyszłości nie będzie zawodowym programistą.

9. Czy programowanie jest tylko dla dzieci zainteresowanych informatyką?

Nie. Nie zakładamy, że każdy uczestnik naszych kursów zostanie programistą czy informatykiem.

Programowanie traktujemy również jako sposób rozwijania kompetencji przyszłości: rozwiązywania problemów, kreatywności, myślenia analitycznego, samodzielności, planowania i świadomego korzystania z technologii.

Dlatego zajęcia mogą być wartościowe także dla dzieci, których przyszłe zainteresowania pójdą w zupełnie innym kierunku.

10. Jak wybrać odpowiedni kurs programowania dla dziecka?

W Akademii EMT KIDS oferta została podzielona na kilka grup wiekowych, ponieważ 8-latek i 15-latek uczą się programowania w zupełnie inny sposób.

Dla młodszych uczestników ważne są intuicyjne środowiska, szybki widoczny efekt i projekty, które pozwalają poznać podstawy programowania poprzez działanie. Starsi uczestnicy mogą stopniowo przechodzić do bardziej rozbudowanych projektów i programowania tekstowego.

Przy wyborze grupy bierzemy pod uwagę wiek, wcześniejsze doświadczenie oraz możliwości uczestnika.

11. Czy dziecko potrzebuje własnego laptopa lub komputera?

Nie. Na zajęciach zapewniamy uczestnikom sprzęt i oprogramowanie potrzebne do realizacji programu kursu.

Dzięki temu dziecko może rozpocząć zajęcia bez konieczności kupowania dodatkowego sprzętu tylko po to, aby sprawdzić, czy programowanie rzeczywiście je zainteresuje.

Jeżeli chce rozwijać swoje projekty również w domu, prowadzący może wskazać narzędzia odpowiednie do realizowanego kursu.

12. Czy można najpierw przyjść na zajęcia próbne?

Tak. Chcemy, aby dziecko mogło najpierw sprawdzić, czy odpowiada mu sposób prowadzenia zajęć, grupa i sam kurs programowania.

Umowę podpisujemy dopiero po pierwszych zajęciach. Jeżeli dziecko nie chce kontynuować, nie pobieramy opłaty za pierwsze spotkanie. Jeśli zostaje na kursie, pierwsze zajęcia są wliczane do harmonogramu płatności.

Dzięki temu rodzic nie musi podejmować decyzji o całym kursie „w ciemno”.

13. Czy trzeba podpisywać umowę na cały rok szkolny?

Nie. Umowa na zajęcia w Akademii EMT KIDS nie zobowiązuje do uczestnictwa przez cały rok szkolny.

Można ją wypowiedzieć w dowolnym momencie, a rezygnacja obowiązuje z końcem danego miesiąca. Nie naliczamy kar za wcześniejsze zakończenie udziału w zajęciach.

Zależy nam, żeby dziecko uczestniczyło w kursie dlatego, że zajęcia dają mu wartość i chce na nie wracać, a nie dlatego, że rodzic podpisał długoterminową umowę.

14. Gdzie odbywają się zajęcia z programowania dla dzieci w Gliwicach?

Zajęcia odbywają się stacjonarnie w Akademii EMT KIDS w Nowych Gliwicach na ul. Bojkowskiej 35a, w przestrzeni budynku Cechownia związanego z EMT-Systems – największego w Polsce ośrodka szkoleń technicznych.

Za Akademią EMT KIDS stoją dwa doświadczenia, które wzajemnie się uzupełniają: technologiczne zaplecze EMT-Systems oraz wieloletnie doświadczenie Akademii Nauki i Rozwoju w edukacji dzieci i młodzieży.

Dzięki temu możemy łączyć praktyczną edukację technologiczną z podejściem dopasowanym do wieku i możliwości młodych uczestników.