Oferta na rok szkolny 2026/27
Pierwsze gry, pierwsze projekty i wielka radość z tworzenia
Programowanie dla najmłodszych nie musi zaczynać się od trudnego kodu. Zaczynamy od pomysłów, prostych zależności i tworzenia własnych projektów, dzięki którym dziecko szybko widzi efekt swojej pracy.
Podczas zajęć dzieci tworzą pierwsze gry i interaktywne światy, poznają podstawowe zasady programowania oraz uczą się krok po kroku planować, testować i poprawiać swoje rozwiązania.
Chcemy, żeby komputer przestał być dla dziecka tylko narzędziem do grania. Ma stać się również narzędziem do tworzenia.
Dla kogo są te zajęcia?
Kurs przeznaczony jest dla dzieci w wieku 7–9 lat, które rozpoczynają swoją przygodę z programowaniem.
Nie wymagamy wcześniejszego doświadczenia z kodowaniem. Ważne, aby dziecko posiadało podstawowe umiejętności czytania i obsługi komputera (dziecko nie musi płynnie pisać i czytać)
Program, tempo pracy i sposób tłumaczenia zagadnień są dostosowane do możliwości młodszych uczestników.
Co robimy podczas zajęć?
Od grania do tworzenia własnych gier
Podczas kursu dzieci korzystają ze środowiska Kodu Game Lab, które pozwala poznawać zasady programowania poprzez projektowanie własnych światów i gier.
Uczestnicy:
- tworzą własne plansze, światy i scenariusze,
- programują zachowanie postaci i obiektów,
- poznają podstawowe warunki, zdarzenia i zależności,
- projektują pierwsze proste gry,
- uczą się określać zasady i cel rozgrywki,
- testują swoje projekty i poprawiają błędy,
- dodają własne pomysły i modyfikują stworzone rozwiązania.
Najważniejsze nie jest jednak samo poznanie konkretnego programu. Kodu Game Lab jest narzędziem, dzięki któremu dzieci zaczynają rozumieć sposób myślenia potrzebny w programowaniu.
Co dziecko rozwija?
Programowanie w wieku 7–9 lat to przede wszystkim trening sposobu myślenia.
Podczas zajęć dzieci rozwijają:
- logiczne myślenie – uczą się rozumieć zależności: „jeżeli wydarzy się X, program powinien zrobić Y”,
- kreatywność – tworzą własne światy, gry i scenariusze,
- planowanie – zastanawiają się, co powinno wydarzyć się po kolei,
- rozwiązywanie problemów – szukają przyczyny, kiedy projekt nie działa zgodnie z planem,
- samodzielność – stopniowo coraz częściej podejmują własne decyzje,
- koncentrację i cierpliwość – uczą się pracować nad projektem krok po kroku,
- poczucie sprawczości – widzą, że własnym pomysłem mogą stworzyć coś, czym później można się bawić.
Najpierw dziecko gra według zasad stworzonych przez innych. U nas zaczyna tworzyć własne.
Jak wyglądają zajęcia?
1. Poznajemy wyzwanie
Zaczynamy od pomysłu: co chcemy stworzyć i jak ma działać nasza gra lub projekt.
2. Budujemy świat
Tworzymy planszę, postacie, obiekty oraz inne elementy potrzebne do realizacji pomysłu.
3. Programujemy
Ustalamy zachowania obiektów i poznajemy pierwsze zasady programowania.
4. Testujemy
Uruchamiamy projekt i sprawdzamy, czy wszystko działa tak, jak zaplanowaliśmy.
5. Poprawiamy i eksperymentujemy
Zmieniając program, obserwujemy jego efekty, szukamy lepszych rozwiązań i dodajemy własne pomysły.
6. Gramy we własny projekt
Na końcu dziecko może zobaczyć efekt swojej pracy – uruchomić grę, którą wcześniej samo zaplanowało i stworzyło.
7. A co, jeśli coś nie działa?
Tutaj zachowałbym filozofię, którą wprowadziliśmy na robotyce i głównej stronie programowania, ale język trochę prostszy.
Błąd? Świetnie – mamy zagadkę do rozwiązania!
Nie każda gra czy program zadziała od razu tak, jak dziecko sobie wyobraziło. Czasem postać pojedzie w złą stronę, warunek nie zostanie wykonany albo projekt będzie wymagał poprawki.
I właśnie wtedy zaczyna się bardzo ważna część programowania.
Zamiast od razu podawać gotową odpowiedź, pomagamy dziecku zastanowić się: Co się wydarzyło? Dlaczego? Co możemy zmienić?
Dzięki temu dzieci stopniowo uczą się, że błąd nie oznacza porażki. Jest wskazówką, która pomaga znaleźć lepsze rozwiązanie.
Od naszych wskazówek do własnych pomysłów
Na początku dzieci potrzebują więcej wskazówek i gotowych przykładów. To naturalne.
Wraz z kolejnymi zajęciami zachęcamy je jednak do zmieniania projektów, dodawania własnych elementów, tworzenia nowych zasad i eksperymentowania.
Trener pomaga i naprowadza, ale nie chcemy, aby dziecko przez cały kurs tylko odtwarzało dokładnie to, co widzi na ekranie.
Najpierw pokazujemy, jak można coś zrobić. Potem dziecko zaczyna pytać: „A mogę zrobić to po swojemu?”
I właśnie do tego momentu chcemy je doprowadzić.
Oferta na rok szkolny 2026/27
Programowanie blokowe – pierwsze kroki w programowaniu (Kodu Game Lab)
Czas trwania zajęć: 60 minut.
Cena za zajęcia: 50,00 zł
Kwota opłaty miesięcznej może się zmieniać w zależności od ilości zajęć przypadających w danym miesiącu.
Zniżki:
– 10% zniżki dla każdego z rodzeństwa, uczęszczającego w tym samym terminie.
– 10% zniżki dla posiadaczy karty „Duża Rodzina”.
– 10% zniżki na drugie i kolejne zajęcia w tym samym czasie.
Zniżki nie łączą się ze sobą.Zajęcia trwają cały rok szkolny i odbywają się raz w tygodniu.
Program kursu
Program kursu – pierwsze kroki w świecie programowania
Kurs został przygotowany tak, aby dzieci stopniowo przechodziły od prostych projektów i poznawania zasad programowania do coraz bardziej samodzielnego tworzenia własnych gier. Korzystamy przede wszystkim ze środowiska Kodu Game Lab, które pozwala najmłodszym uczestnikom szybko zobaczyć efekty swojej pracy i uczyć się programowania poprzez działanie.
Kodu Game Lab jest dla nas narzędziem – najważniejsze jest rozwijanie logicznego myślenia, kreatywności i umiejętności zamieniania własnego pomysłu w działający projekt.
1. Pierwsze kroki w programowaniu
Na początku dzieci poznają środowisko pracy, uczą się tworzyć własne światy oraz sterować zachowaniem postaci i obiektów. Wprowadzamy pierwsze zależności, zdarzenia i proste warunki: co ma się wydarzyć, kiedy i dlaczego.
Uczestnicy szybko przekonują się, że nawet kilka prostych poleceń może sprawić, że stworzony przez nich świat zaczyna reagować na działania gracza.
2. Tworzymy własne światy i pierwsze gry
Kolejnym krokiem jest wykorzystanie poznanych mechanizmów do tworzenia prostych gier. Dzieci projektują plansze, określają zasady rozgrywki, programują zachowanie postaci oraz ustalają warunki wygranej i przegranej.
Powstają m.in. takie projekty jak: Tor przeszkód, Parkour, Zbieranie jabłek, Labirynt czy Wyścig.
Każdy z nich wprowadza nowe rozwiązania, ale jednocześnie pozwala utrwalać wcześniej zdobyte umiejętności.
3. Gry zaczynają reagować na gracza
Stopniowo projekty stają się coraz bardziej interaktywne. Dzieci poznają zasady tworzenia reakcji obiektów, programują przeciwników, zdobywanie punktów, upływ czasu oraz różne warunki zakończenia rozgrywki.
Przykładowe projekty: Strzelnica, Nocna wyprawa, Crossy Road, Rzuty karne, Hokej czy Wyścig na czas.
Dzieci uczą się przewidywać, jak zmiana jednego elementu programu wpływa na całą grę.
4. Coraz bardziej rozbudowane projekty
W dalszej części kursu uczestnicy łączą poznane wcześniej rozwiązania i tworzą bardziej rozbudowane światy oraz gry zawierające kilka różnych mechanizmów.
Pojawiają się m.in. projekty: Obrona zamku, Podwodna przygoda, RPG, Transformers, wielopoziomowa platformówka czy Złap mnie, jeśli potrafisz.
Dzieci uczą się tworzyć przeciwników, zadania do wykonania, kolejne poziomy gry, specjalne zachowania obiektów oraz coraz bardziej złożone zależności.
5. Inspirujemy się znanymi grami
Część zajęć pokazuje dzieciom, że mechanizmy znane z popularnych gier można spróbować odtworzyć samodzielnie.
Przykładem może być projekt inspirowany grą Super Mario, w którym uczestnicy wykorzystują poznane wcześniej rozwiązania do stworzenia własnej wersji gry platformowej.
Nie chodzi o kopiowanie gotowej gry, ale o zastanowienie się: jak została zbudowana i jak podobny mechanizm możemy zaprogramować sami?
6. Testujemy, poprawiamy i rozwiązujemy problemy
Tworzenie gry nie kończy się w momencie napisania programu. Dzieci regularnie testują swoje projekty, sprawdzają poziom trudności, szukają błędów i zastanawiają się, co można poprawić.
Jeżeli coś nie działa zgodnie z planem, nie traktujemy tego jak porażki. Uczymy dzieci szukać przyczyny, zmieniać rozwiązanie i próbować ponownie.
Błąd staje się wskazówką, która pomaga stworzyć lepszy projekt.
7. Od gotowych przykładów do własnych pomysłów
Wraz ze zdobywaniem doświadczenia dzieci otrzymują coraz więcej przestrzeni do modyfikowania projektów i realizowania własnych pomysłów.
Zmieniają zasady gry, dodają nowe elementy, tworzą własne plansze i próbują wykorzystywać poznane wcześniej rozwiązania w zupełnie nowy sposób.
Najpierw pokazujemy, jak można coś zrobić. Później dziecko coraz częściej zaczyna pytać: „A mogę zrobić to po swojemu?”
8. Projekt własny
Jednym z ważnych elementów kursu jest stworzenie własnego projektu gry. Uczestnik wykorzystuje zdobyte wcześniej umiejętności, planuje swój pomysł, tworzy świat i zasady rozgrywki, programuje zachowanie obiektów, testuje projekt i wprowadza poprawki.
Nie oczekujemy, że wszystkie gry będą wyglądały tak samo. Chcemy, żeby dzieci mogły wykorzystać programowanie do realizacji własnych pomysłów.
W trakcie kursu dzieci uczą się m.in.:
- tworzyć proste gry i interaktywne światy,
- programować zachowanie postaci i obiektów,
- korzystać ze zdarzeń, warunków i różnych zależności,
- tworzyć system punktów oraz warunki wygranej i przegranej,
- planować przebieg gry i kolejne etapy działania programu,
- testować własne projekty i szukać błędów,
- modyfikować gotowe rozwiązania i rozwijać je o własne pomysły,
- coraz bardziej samodzielnie realizować własne projekty.
Przykładowe projekty realizowane podczas kursu:
Tor przeszkód • Parkour • Zbieranie jabłek • Strzelnica • Labirynt • Wyścig •
Nocna wyprawa • Crossy Road • Obrona zamku • Rzuty karne • Podwodna przygoda •
Hokej • RPG • Transformers • Złap mnie, jeśli potrafisz • projekt inspirowany Super Mario •
projekt własny
Program ma charakter przykładowy. Kolejność projektów, wykorzystywane gry i zakres poszczególnych zagadnień mogą być modyfikowane w zależności od poziomu grupy, tempa pracy uczestników oraz aktualizowanego programu zajęć.
Dlaczego warto zaufać właśnie nam?
- Program, który rozwijamy razem z dziećmi
Nasze programy zajęć są autorskie i powstały na bazie wieloletniego doświadczenia w pracy z dziećmi. Regularnie je aktualizujemy, dostosowując projekty, narzędzia i poziom trudności do zmieniających się technologii oraz potrzeb uczestników. - Najpierw zajęcia próbne, potem decyzja
Nie musisz podpisywać umowy przed pierwszym spotkaniem. Dziecko może najpierw sprawdzić, czy zajęcia, grupa i sposób prowadzenia mu odpowiadają. Jeśli nie będzie chciało kontynuować – nie pobieramy opłaty za pierwsze zajęcia. Jeśli zostaje, pierwsze spotkanie wliczamy do harmonogramu płatności. - Bez zobowiązania na cały rok szkolny
Umowę można wypowiedzieć w dowolnym momencie ze skutkiem na koniec danego miesiąca. Nie naliczamy kar ani dodatkowych opłat za wcześniejszą rezygnację z kursu. - Płacisz za zajęcia, które faktycznie się odbywają
Miesięczna opłata zależy od liczby zajęć przypadających w danym miesiącu. Nie płacisz za święta, ferie, wakacje ani inne dni, w których zgodnie z harmonogramem zajęcia się nie odbywają. - 10% zniżki
Oferujemy 10% zniżki dla rodzeństwa, posiadaczy Karty Dużej Rodziny oraz na drugie i kolejne zajęcia.
Chcemy, żeby dziecko chodziło na zajęcia dlatego, że chce na nie wracać – a rodzic został z nami dlatego, że widzi ich wartość.